幼童吃東西容易偏食，閱讀也一樣。長年推廣幼兒閱讀的信誼基金會提醒，父母千萬別以為採買套書或把孩子送到圖書館，就能養成孩子閱讀習慣，有時同質性太高，反而會造成孩子「閱讀偏食」。

閱讀學習 勿操之過急

把孩子丟在有人講話的環境裡，孩子自然就能學會語言，但閱讀的學習卻不如多數家長想像中簡單。信誼基金會執行長張杏如表示，閱讀學習必須透過視覺、聽覺、認知、語言等人腦不同區塊分工合作，藉由不斷閱讀，有效促進幼兒腦部發展。

許多求好心切的家長，因為操之過急，不小心落入「閱讀陷阱」。

張杏如指出，許多家長為了讓孩子養成閱讀習慣，一次購買整套圖書，以為書看越多等於閱讀能力越好。她表示，排行榜上的不見得是好書，有些套書因為主題、文體、畫風等同質性高，只會造成孩子閱讀領域窄化。

分齡選書 避免偏食

此外，現代忙碌家長為求方便，經常選擇把孩子丟到圖書館，或是一天固定收費任你讀的書籍出租店。沒有家長陪同，自行翻閱過程難免不專心，不易產生真正的閱讀效果。張杏如表示，親子共讀的成效逐漸受重視，當家長願意撥出時間，告訴孩子爸媽喜歡閱讀，喜歡和孩子一起閱讀，更能有效幫助幼兒打開閱讀之門。

張杏如推廣親子共讀多年，發現很多父母因為太過急切、主導性太強，反而忽略了孩子的興趣和自主性。張杏如強調「分齡選書」的重要，對年紀越小的孩子來說，選擇和生活經驗有連結的書籍，容易引起幼兒的興趣與共鳴。

親子共讀的過程中，張杏如建議，父母除了將書中文字念出來給孩子聽，有時也要藉由肢體動作，引導孩子把專注力放在書本上，除了「讀文」也要「讀圖」。張杏如表示，成人的閱讀屬於文字型閱讀，對兒童來說，圖像式閱讀更有吸引力。

讀書後 別出填充課題

對多數還看不懂文字的學齡前幼兒來說，透過引導孩子與圖片對話，發掘圖片中作者想傳達的趣味，反而能讀到「意在言外」的情節。以國外知名繪本《母雞蘿絲去散步》為例，如果家長只有把文字敘述念給孩子聽，而沒有帶領孩子讀圖，孩子無法理解書中母雞身後暗藏狐狸跟蹤危機。

張杏如表示，親子共讀最忌在孩子讀完一本書後出「填充題」，問孩子毛毛蟲星期一做了哪些事、星期二去了哪些地方。張杏如說，在讀完書後要求孩子複述書中內容確實可以訓練孩子的表達能力，父母可以讓孩子練習說出「毛毛蟲怎麼長大」，取代記憶性的問題。

對於個性比較靜不下來的孩子，張杏如建議，父母不一定得要求孩子乖乖坐下來聽你唸書，有時將故事情節延伸到現實世界，讓孩子扮演主角玩捉迷藏、煮綠豆湯，是引導孩子透過書中主角看世界的方式，帶領孩子發掘自我興趣，讓閱讀經驗更加多元且深刻。

張杏如強調，閱讀不等於讀書，而是一種不斷發展的過程，無論載體或形式都可以多元。她說，養成閱讀能力沒有公式，除了父母做好榜樣，豐富孩子的生活經驗，讓孩子連結真實世界與書本，將能有效開發孩子深度的閱讀能力。